（圖/石磨，攝於苗栗-南庄）
今天的你，第一次在武崙國中發怒了
生氣到你的情緒所有人都看了出來
生氣到把你的不愉快帶回了辦公室
生氣到影響了你喜愛的同事與學生
你不成熟......
我懂，很多的事情你都知道它發生的原因與背後的思考邏輯
但是在情感上、認知上，你懂，但是你不能認同
今天的會議中，一件討論了多次的案件再次被討論
原因是輔導室不希望再次被退回
校長已經為了這件事情一再地被上級修理
輔導主任也一直去報告說明事情原委
他們一直承受著很大的壓力
然而，在一個外人的鼓動下
這個事件討論的方向出現了戲劇性的轉變
原本只是在性平的議題裡打轉
但是由於上位者不想再承受壓力
或是希望壓力以另一種方式呈現
所以順水推舟的改變了事情的走向
讓一件屬於性平的事件有可能走向校園霸凌事件
而在這外人眼中，霸凌事件的「會議」，似乎是比較容易處理的
當然，你可能也問過自己，你的憤怒是不是來自於工作任務的轉嫁
本來屬於輔導室的任務轉變到了自己身上，所以自己才因此而生氣
但是，既然上位者可以因為承受壓力而不愉快，你又為何不能因為壓力的被轉嫁而憤怒
是，這個事件可以視為校園霸凌事件，也可以視為校園一般事件
那既然如此，當初為何要報成性平事件？
而且今天之所以要轉變，不是因為這事件不屬於性平，而是因為這事件在性平的處理上遇到困難
上位者不願意再去承受這壓力，而企圖將這壓力轉移出去
雖然不見得會演變成校園霸凌事件，但，萬一呢？這些人會可憐你嗎？
那之前煞有其事開的會，不就跟屁一樣？
不過，痛也只會痛一次
你不會一直是生教組長
而且你有很大的優勢
你是委員，也是調查單位，也是接案單位
球員兼裁判，你大可以昧著良心將所有的事件壓下
大不了，損失個1-2年的考績
問題是，你作的到嗎？
然而，再磨個幾年，你作的到嗎？
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